勤奮耕耘 孜孜以求

光陰似箭，歲月如梭。自從 1991年9月踏上三尺講臺，馮克永老師已在蓼城教壇勤奮耕耘，孜孜以求了三十四個春秋。他經(jīng)過霍邱縣學(xué)生基礎(chǔ)最薄弱的潘集中學(xué)(農(nóng)村普高)和霍邱縣學(xué)生基礎(chǔ)最好的霍邱一中(省示范)的歷練，已快速成長，不僅在古蓼大地遠(yuǎn)近聞名，就是在全國數(shù)學(xué)界都有很高的聲譽(yù)。

1991年9月，馮克永老師分配到潘集中學(xué)任教。第一年教授初一數(shù)學(xué)課，而第二年就教授高三數(shù)學(xué)課。這也“直升”得太快了，甚至驚動了縣教委。“擔(dān)子”已經(jīng)壓在肩上了，不得不拼。馮老師認(rèn)真研究了本屆教材的體系、例習(xí)題的命題思路及考察目標(biāo)，獨(dú)立做完近五年的高考試題，尋找命題規(guī)律，做了三本資料(一本是省教科所編的，一本是蘇州大學(xué)編的，一本是陜師大編的)，訂閱《數(shù)學(xué)通報》《數(shù)學(xué)通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》三種雜志，認(rèn)真鉆研高考動態(tài)。此外，他經(jīng)常到城關(guān)向張繼福老師、趙意如老師請教復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計、試卷的命制及評析等。

另外，還要認(rèn)真研究學(xué)生，了解他們的知識掌握情況、學(xué)習(xí)方法正確與否等，確實(shí)很累，但功夫不負(fù)有心人。1993 年高考揭曉，他所帶班級的數(shù)學(xué)及格率僅次霍邱一中，位居全縣第二。這不是幸運(yùn)，而是努力的結(jié)晶。

就這樣，馮克永老師在霍邱縣高中生源質(zhì)量最差的農(nóng)村普高潘集中學(xué)扎下了教育的根，埋頭從教 14 年。他深感基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的教育教學(xué)工作的重要性，從教期間，他認(rèn)真研究學(xué)生、教材及教法，針對潘集中學(xué)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)“五心”育人法(愛心是根基;美心是支柱;信心是源泉;恒心是保障;巧心是高效)，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，取得良好效果，多次榮獲“縣教育教學(xué)成果獎”及“優(yōu)秀教師”稱號。這樣的成績來自不易，也更堅定了馮老師的信心，使他在今后的教學(xué)教研工作中步子邁得更穩(wěn)健，走得更遠(yuǎn)。

2005年，馮克永老師以總分第一名被選調(diào)到霍邱一中，實(shí)現(xiàn)了自己教育生涯一次大跨越。從一所農(nóng)村中學(xué)到全縣最好的“學(xué)府”，教育對象發(fā)生了翻天覆地的變化，研究學(xué)生，找到適合他們的教學(xué)方法乃當(dāng)務(wù)之急。所以，辦公室經(jīng)常出現(xiàn)馮老師和學(xué)生溝通的身影，校園里經(jīng)常出現(xiàn)他和同事交流切磋的場景。自身的努力勤奮，加上同事的幫助，馮老師很快摸索出自己的教學(xué)方法。針對學(xué)生的基礎(chǔ)，他在“五心”育人法的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了關(guān)于新授課的教學(xué)模式——“閱讀自歸探研評導(dǎo)”教學(xué)模式及有關(guān)解題教學(xué)方法——流感教學(xué)法，效果很好，成績斐然。特別是 2012 年，柳家喜同學(xué)高考數(shù)學(xué)成績 150 分，位居全省文科第一，并成為霍邱縣高考數(shù)學(xué)滿分第一人。2015 年 3 月 4 日安徽經(jīng)濟(jì)生活頻道幫女郎欄目就 2015 年《考試說明》的知識變化情況電話采訪了馮克永效果很好。馮克永是霍邱一中特優(yōu)學(xué)生的教練員，培養(yǎng)了一批清華、北大學(xué)子及榮獲奧數(shù)省二等獎、三等獎的學(xué)生。馮克永是霍邱一中青年教師的首席輔導(dǎo)員，培養(yǎng)一批榮獲省教壇新星、省優(yōu)質(zhì)課二等獎和市優(yōu)質(zhì)課一等獎、二等獎的教師。

一路耕耘，一路歡歌。馮克永老師成就別人(學(xué)生和教師)的同時也成就了自己。2016 年榮獲安徽省特級教師稱號。2017 年他被評為正高級教師。他是安徽省特級教師、正高級教師評審專家?guī)斐蓡T。

數(shù)學(xué)痛他無數(shù)次，他對數(shù)學(xué)情獨(dú)鐘。他先后在《數(shù)學(xué)通訊》《中學(xué)數(shù)學(xué)》等雜志發(fā)表文章 178 篇，輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表文章 3 篇。他主持和參與的四個省級課題均已結(jié)題，其中，他創(chuàng)設(shè)的“閱讀自歸探研評導(dǎo)”教學(xué)模式及“流感教學(xué)法”獲 2013 年安徽省基礎(chǔ)教育課程改革教育教學(xué)成果三等獎。（審核：王德寶）