王珍：談?wù)動(dòng)行У慕虒W(xué)反思

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要方法，但是怎樣做才能達(dá)到有效的反思，用以促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

下面我從一道考題帶來的心靈震蕩說起。龔鵬程在談到中國文化時(shí)說，“常中有變，變中有常”，請以中國傳統(tǒng)文化主流思想演變?yōu)槔?論述這個(gè)觀點(diǎn)。看完這個(gè)題目，我想不就是論述儒學(xué)從先秦到明清時(shí)期的發(fā)展演變過程嗎，但是儒家思想在從先秦到明清經(jīng)歷的“常和變”各指什么，儒家思想的精髓是什么，儒家思想對于今天社會(huì)的意義又有哪些？這一課我也教了很多遍了，為什么還是有很多不懂的地方，雖然也常寫反思。無獨(dú)有偶，當(dāng)晚參加山東特級教師劉慶亮的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，老師以儒家思想的“變與不變”為主線貫穿整節(jié)課，分析儒家思想從先秦到明清的繼承與發(fā)展，呈現(xiàn)了從孔子到孟子荀子再到董仲舒、二程和朱熹的儒家思想的演變過程，并逐一說明變的是什么，不變的又是什么。這正好解開了我的疑惑，而這樣的教學(xué)內(nèi)容和流程是我從來就沒有設(shè)計(jì)過的。由此我想到有效的教學(xué)反思途徑有哪些？通過學(xué)習(xí)，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱P(guān)于有效反思的途徑：

1、 廣泛閱讀

俗話說“深度決定高度”，教師作為傳道受業(yè)解惑者，必須具備廣博的知識，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師要博覽群書，尤其像我們歷史教師更應(yīng)廣泛閱讀文史哲相關(guān)的書籍，和教育有關(guān)的書籍。要想成為名師，必須有一定的知識儲備，知識積累豐富了，思考也就更進(jìn)更深一步。用學(xué)習(xí)促反思，以反思促學(xué)習(xí)。

2、寫反思日記

寫教學(xué)反思要注意幾點(diǎn)：(1)養(yǎng)成習(xí)慣，只有多思多想多積累，在思想上常提醒自己，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才會(huì)越來越豐富。（2）反思日記最好記在書本上，這樣方便瀏覽。（3）反思不能流于形式，不能為了寫反思而反思，那樣無助于教師的成長。

3、 在與同事和專家的交流中反思

同事因?yàn)橛泄餐膶I(yè)與興趣，有共同的問題，故交流討論可以碰撞出火花。同事也是教師業(yè)務(wù)的監(jiān)察者，因?yàn)樗麄冏钋宄沧盍私獗舜说亩涕L。我經(jīng)常和同事們交流討論，向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請教。我校每周歷史公開課教研，“上課、評課、研討”三階段，其中我最喜歡研討，同事之間將課堂教學(xué)中的疑難問題提出來進(jìn)行研討，在討論交流中解除疑惑反思得失。

4、開展網(wǎng)絡(luò)教研，觀摩名師課堂

雖然一校之內(nèi)名師畢竟很少，能聽到高規(guī)格名師的課是少之又少，加之學(xué)校缺少對老師的培訓(xùn)，教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也不多，但是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)普及，網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為一種趨勢和潮流。我加入了幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研群，里面有來自全國各地的專家，群有問題討論，也有學(xué)術(shù)講座，每個(gè)星期提供一次名師講座和視頻上課，我覺得收獲很大，眼界開闊很多，從中也學(xué)到很多知識，這得益于網(wǎng)絡(luò)教研。

5、 反思源于實(shí)踐又回歸實(shí)踐

波斯納提出了教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。教師要成長，不能只反思，反思的最終途徑是回歸教學(xué)本身，否則反思沒有任何有效性。教師一定要加強(qiáng)反思的自覺性和主動(dòng)性，主動(dòng)地將反思運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證，豐富教學(xué)的實(shí)踐性知識。

最后用葉瀾教授的話作結(jié)尾：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫三年的反思，則有可能成為名師。