熊定富：聽李京燕老師《新課標(biāo)下地理高中教學(xué)》感悟

2012年的5月有幸參加安徽地理學(xué)會(huì)主辦的“高中地理新課標(biāo)研究”學(xué)術(shù)會(huì)議。北京四中的李京燕教授做了《新課標(biāo)背景下的高中地理教學(xué)》專題報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容詳實(shí)，既有頂層設(shè)計(jì)的理論高度，又有具體課堂案例分享。

首先，李教授以具體的課堂案例說明新課標(biāo)背景下的如何高中地理教學(xué)。以新課程標(biāo)準(zhǔn)2.10為例（2.10應(yīng)用資料，說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系可可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。）

探究浙江青田“稻田養(yǎng)魚”的生產(chǎn)模式。分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本思路，概括可持續(xù)發(fā)展的基本概念和內(nèi)涵。重點(diǎn)分析該生產(chǎn)模式的生態(tài)效益，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成人地協(xié)調(diào)觀。創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題引領(lǐng)思維。

“飯稻羹魚” 能否延續(xù)？

可是誰來種地？誰來傳承呢？

你支持哪種做法？說出理由。第一，把稻田變工廠，快速致富；第二，用田魚文化做發(fā)展的增長點(diǎn)。

怎么把人吸引回來？保留文化但需要有新的生命力，可是沒有勞動(dòng)力？年輕人回來能做什么？尋找特色，這里的特色是什么？

怎么落實(shí)？資金、政府支持，創(chuàng)意。

引申和拓展：每一個(gè)地區(qū)特定的地理位置下、都會(huì)具有特定的地理環(huán)境，會(huì)生產(chǎn)出的特定品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品，也一定孕育獨(dú)特的文化。挖掘地域特色，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)；開發(fā)地理標(biāo)志保護(hù)產(chǎn)品；開發(fā)文化價(jià)值，讓文化成為生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。這些地區(qū)的發(fā)展都是在一種指導(dǎo)思想下實(shí)現(xiàn)。那便是生態(tài)環(huán)境得以保護(hù)、經(jīng)濟(jì)效益提高、人們安居樂業(yè)，這種發(fā)展叫可持續(xù)發(fā)展。我特別想用這種指導(dǎo)思想來改變我的家鄉(xiāng)。

附材料：

我們的祖先很好的利用了生物多樣性的原理，使稻魚和山林形成了一個(gè)小的循環(huán)系統(tǒng)，既保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，又使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活得到保障。當(dāng)?shù)厝诉^上了衣食無憂的田園生活。這是人類利用自己的智慧對大自然的一種適應(yīng)和改造。相比于那些利用現(xiàn)代化的科技、機(jī)械等手段干預(yù)農(nóng)業(yè)的地區(qū)，這里的人類利用了自然循環(huán)原理，利用物種之間的相互有益的作用以后，盡量減少外面的投入以后，這個(gè)系統(tǒng)還能夠自我維持，是人們在長期的實(shí)踐中創(chuàng)造一些經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)業(yè)是人與大自然合作的產(chǎn)物，是人類智慧的結(jié)晶。在青田地區(qū)的稻魚共生系統(tǒng)更是這種結(jié)晶中的精品。

隨著時(shí)代的發(fā)展，周邊地區(qū)紛紛建起了工廠，經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，浙江已成為工業(yè)大省，這個(gè)時(shí)期中國已經(jīng)進(jìn)入了新的時(shí)代也就是工業(yè)化的時(shí)代。而這種原始的“稻魚共生”農(nóng)業(yè)耗時(shí)費(fèi)力，而收益缺甚微。當(dāng)?shù)啬切┱莆盏咎镳B(yǎng)魚技術(shù)而又專心養(yǎng)魚的人正在迅速地減少，祖祖輩輩傳下來的老傳統(tǒng)已經(jīng)在一點(diǎn)點(diǎn)淡出他們的生活，稻田養(yǎng)魚處于瀕危狀態(tài)已是一個(gè)不爭的事實(shí)。也就是說，隨著時(shí)代的變遷這種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式已經(jīng)支持不了人們發(fā)展經(jīng)濟(jì)過上更富裕的生活的需求了。

出外謀生的人們即便過上了好日子.如果家鄉(xiāng)能提供這樣的機(jī)會(huì)他們愿意回來。這里成為老年人嬰幼兒留守的空間。但對子女的牽掛，對父母的情思。。讓這片土地在發(fā)展與情感層面都存在嚴(yán)重失衡

2005年青田稻魚共生系統(tǒng)被聯(lián)合國糧農(nóng)組織列為首批“全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)”

其次，李教授介紹了2017版課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

創(chuàng)新點(diǎn)一：凝練了地理核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)源于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，必須從各學(xué)科具體落實(shí)。在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)形成過程中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。地理學(xué)科素養(yǎng)的提煉是基于地理科學(xué)角度。中國百年發(fā)展和國際發(fā)展趨勢。學(xué)科素養(yǎng)存在水平分級，由簡單到復(fù)雜，由易到難。

創(chuàng)新點(diǎn)二：更新了教學(xué)內(nèi)容。沿著“經(jīng)典——亮點(diǎn)——興趣點(diǎn)”思路，增加了部分教學(xué)內(nèi)容，如地球科學(xué)、土壤、地球演化歷史等。

創(chuàng)新點(diǎn)三：研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)業(yè)成績的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，核心素養(yǎng)達(dá)成情況，通過“表現(xiàn)展示出來。還介紹了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路、水平劃分、描述的四個(gè)原則及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的使用。

創(chuàng)新點(diǎn)四：模塊設(shè)計(jì)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平1、2對應(yīng)必修一和必修二；學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平3、4對應(yīng)選擇性必修要求（即高考選考）。

李教授結(jié)束語是“做新時(shí)代有理想的教育工作者”。其實(shí)他在講座中提到的兩個(gè)教育小故事，更讓我感動(dòng)。一是若干年后師生聚會(huì)，她問“當(dāng)初在中學(xué)收獲最大的是什么？”一個(gè)曾經(jīng)成績并不突出的學(xué)生回答說“理想”。另一件事仍然是若干年后的師生聚會(huì)，她問學(xué)生“中學(xué)階段教育你們感到最不足的是什么？”學(xué)生回答說“視野”。李老師說，你們怎么還會(huì)感到視野不夠開闊呢？北京四中可以說是中國中學(xué)教育階段資源最豐富，視野最寬廣的學(xué)校吧。

事實(shí)上，理想和視野這些好像虛無的東西，摸不著看不到，但是它最能觸動(dòng)人的心靈，在內(nèi)心埋下一粒種子，在適當(dāng)?shù)臈l件下它會(huì)發(fā)芽長大。

重新帶班主任的我，雖然帶的是第六層次的普通班。我還是立定明確的班訓(xùn)“博學(xué)雅正弘毅通達(dá)”，提出班級口號“博我才學(xué)、正我品行、弘我志向、達(dá)我夙愿。”孩子們在充滿理想和對未來充滿好奇希望的心理狀態(tài)下快樂成長。我想，這也許是最適合他們的教育。