紀(jì)保鑫：對(duì)中考作文寫作指導(dǎo)的一點(diǎn)想法

    九年級(jí)語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)，提分最快同時(shí)難度最大的無(wú)疑是作文，怎么做才有效呢？我做了一點(diǎn)嘗試。
       首先，布置作文題讓學(xué)生先寫。作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給予他們一些提分的方法。這主要是讓學(xué)生先嘗試，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中會(huì)遇到問(wèn)題，找到不足，克服眼高手低或者破罐子破摔的思想，為下面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
       接著，上作文指導(dǎo)課，結(jié)合一些高分作文的例子，合作探究解決寫作中遇到的問(wèn)題，明晰一些寫作方法。這是一個(gè)理論指導(dǎo)的過(guò)程， 也是學(xué)生寫作知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。為下面的再實(shí)踐做好準(zhǔn)備。我喜歡選擇本班學(xué)生的優(yōu)秀作文作為例子，印發(fā)給學(xué)生作為討論的依據(jù)。一方面，這些作文的內(nèi)容貼近于我們現(xiàn)實(shí)的生活；另一方面，也可以激起學(xué)生的好奇心，”他們寫的是什么“，對(duì)于，作為樣板文的作者而言，也是一種激勵(lì)。
        然后，學(xué)生結(jié)合作文指導(dǎo)課學(xué)到的知識(shí)，自己修改自己的作品。語(yǔ)文能力的獲得絕不是講出來(lái)的，而是從語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐中得來(lái)的，唯有實(shí)踐才會(huì)有真正的能力。
       之后，我要求學(xué)生將原稿與修改稿一并交上來(lái)，我來(lái)批閱。都交上來(lái)，是為了監(jiān)督，是為了落實(shí)。
      最后，學(xué)生結(jié)合我批閱的意見(jiàn)，再修改作文，修改后再拿過(guò)來(lái)面批一次，針對(duì)不同的問(wèn)題，再一次深化寫作實(shí)踐中得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，盡可能地讓學(xué)生在此次作文寫作之旅中有收獲。
      一篇作文寫四遍，由自評(píng)、師評(píng)、面評(píng)，遵循著實(shí)踐----理論----再實(shí)踐------理論的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，在一定程度上可以提高學(xué)生的寫作能力。