湛瓊：如何上好生物實驗課

一、發(fā)揮生物教師的主導(dǎo)作用，做好實驗指導(dǎo)與實驗教學(xué)組織工作。“眼見為實，耳聽為虛”，這是對實驗教學(xué)或者動手能力培養(yǎng)的最有力的描述，也是做好高中生物實驗教學(xué)的基本準則。做好生物實驗教學(xué)，就是要讓學(xué)生看到什么，聞到什么，分析與研究到什么，需要如何去做，實驗的探究目的是什么，等等。因此，在做好生物實驗教學(xué)時，必須充分發(fā)揮生物指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，通過生物實驗教師的專業(yè)性指導(dǎo)，達到讓學(xué)生親臨其境的學(xué)習(xí)效果。每次的生物實驗教學(xué)前，生物實驗指導(dǎo)教師都對每個實驗的實驗環(huán)節(jié)、實驗器材、實驗?zāi)康暮蛯嶒炛袑l(fā)生的事情，做好全面的準備與分析，特別是對于實驗的環(huán)節(jié)，做到逐一實驗驗證、逐項查排，為指導(dǎo)學(xué)生的實驗而做好理論、實踐和技能等方面的準備。

二、針對生物學(xué)習(xí)目標和特點，反復(fù)強化訓(xùn)練，以取得實驗最佳效果。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，練習(xí)是學(xué)習(xí)強化之路。要把生物理論及生物實驗結(jié)果應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，也必須走反復(fù)訓(xùn)練、強化訓(xùn)練之路，這對于全面實現(xiàn)生物實驗教學(xué)，獲取生物實驗的最佳效果，提升生物實驗教學(xué)的可信度和時效性具有極其重要的意義。在生物實驗教學(xué)中，教師在實驗講解與示范之后，及時發(fā)放與學(xué)生實驗相配套和對應(yīng)的實驗材料，其中包括實驗?zāi)康摹嶒灻Q、實驗器材、實驗步驟、實驗過程分析、實驗結(jié)果等，對于特定的實驗步驟和過程，做出重點的指導(dǎo)，以取得實驗的最好效果。當(dāng)學(xué)生獲取上述實驗內(nèi)容，掌握了本實驗的特點、方法、步驟和實驗過程后，會全身心地投入到生物實驗中去，并按照生物教師的指導(dǎo)與材料，結(jié)合生物實驗的特點，反復(fù)強化訓(xùn)練，步步實驗驗證，嚴謹實驗過程，積極進行實驗探索。這樣，學(xué)生的生物實驗不僅會取得一個的理想效果，重要的是通過這種實驗的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹、科學(xué)、熟練、有序的實驗理念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的實驗基礎(chǔ)。

三、在生物實驗教學(xué)過程中有計劃地進行巡回指導(dǎo)。生物實驗教學(xué)過程中，教師要有目的、有計劃地對學(xué)生的訓(xùn)練和操作等做好觀察與檢查，對學(xué)生在動手操作中不恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒ā㈠e誤的行為和動作，隨時給予糾正和指導(dǎo)，從而使學(xué)生真正掌握正確的操作方法，養(yǎng)成良好的基本生物實驗技能。否則，學(xué)生生物實驗學(xué)習(xí)中的錯誤操作方法、實驗動作一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就不容易改變，這將大大影響正常的生物實驗教學(xué)效果。教師建立實驗指導(dǎo)記錄本，對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題，尤其是操作中的問題不僅當(dāng)場做好指導(dǎo)，還要記錄在冊，以備在今后的生物實驗教學(xué)中加以注意，寓實驗指導(dǎo)與課堂生物教學(xué)有機結(jié)合在一起；在每一次的生物實驗教學(xué)中，要求每一組、每一單元都要建立生物實驗指導(dǎo)示范組，以便于教師在指導(dǎo)中做好個別指導(dǎo)用。

四、針對實驗內(nèi)容，寫出生物實驗總結(jié)，增強實驗教學(xué)的效果。實驗總結(jié)是鞏固課本學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生基本技能的重要過程，是總結(jié)實驗經(jīng)驗，制訂生物實驗教學(xué)工作計劃的重要環(huán)節(jié)。在每次的生物實驗結(jié)束后，組織全體學(xué)生認真做好總結(jié)，并結(jié)合總結(jié)重點找出存在的問題和獲得的經(jīng)驗、體會。同時，通過生物的課堂教學(xué)，對學(xué)生加強生物實驗的效果教育，方法很好。這樣，學(xué)生就能學(xué)會總結(jié)，學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會發(fā)展，學(xué)會掌握基本的實驗方法，推進生物實驗教學(xué)向科學(xué)化、知識化、技能化、創(chuàng)新化方向發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。