張金權(quán)：高三教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)們有效管理錯(cuò)題！

每次月考后，常常聽到高三教師感嘆:“為啥越來越差啊？！”時(shí)間，課時(shí)，教學(xué)量，訓(xùn)練量，講評(píng)量，并沒得改善學(xué)生的成績(jī)，為什么？ 例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)，半偏法，電路圖、操作步驟、實(shí)物連線、誤差分析、電流半偏、電壓半偏，對(duì)比著來，講練結(jié)合，分析了幾節(jié)課，學(xué)生也把一輪教輔資料認(rèn)真完成了……月考發(fā)現(xiàn)，全班只有幾個(gè)人正確回答，大多數(shù)依然錯(cuò)誤！ 通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽課學(xué)電路的時(shí)間集中，理解不深，更談不上融化溝通，做題常錯(cuò)，過后就忘，我認(rèn)為“管理好物理錯(cuò)題是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”。 我認(rèn)為，高三這學(xué)期物理學(xué)習(xí)的課后重點(diǎn)是“管理好物理錯(cuò)題”，教師要給學(xué)生介紹物理錯(cuò)題管理的方法，并提出相關(guān)要求。學(xué)生是物理錯(cuò)題管理的實(shí)踐者，發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、物理科代表和一起做好錯(cuò)題管理的引導(dǎo)監(jiān)督工作。

對(duì)物理錯(cuò)題要求同學(xué)們建立錯(cuò)題本做到每日一清，每周一查，并積分統(tǒng)計(jì)。 授人以漁，教給學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和策略。為幫助同學(xué)們有效地管理好錯(cuò)題，給同學(xué)們建立了物理錯(cuò)題管理的通用模板。 模板:典型錯(cuò)題：……（題目可以簡(jiǎn)寫、畫圖表示或用剪貼的方法）。錯(cuò)因分析：……（紅筆標(biāo)出“概念錯(cuò)誤”、思路錯(cuò)誤”、“理解錯(cuò)誤”、“審題錯(cuò)誤”、“計(jì)算錯(cuò)誤”等錯(cuò)誤原因）。知識(shí)點(diǎn)撥：……（用紅筆注明本題涉及到的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)）。方法點(diǎn)撥：……（分析找出該題用到的解題方法或物理方法等）。正確解法：……（用規(guī)范的步驟完整寫出解題過程）。知識(shí)拓展：……（培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移能力，有時(shí)也可以一題多變）。注意點(diǎn)：……（紅筆標(biāo)出在解題過程中值得注意的問題）。疑點(diǎn)：……（梳理解完此題后還存在的疑惑）。解題反思：……（寫好解后反思可提高學(xué)生的自主管理能力和自主學(xué)習(xí)能力） 對(duì)于典型的、有重要價(jià)值的錯(cuò)題，可引導(dǎo)同學(xué)們用模板在錯(cuò)題本上建立錯(cuò)題收集。應(yīng)用這種模板的好處在于：讓同學(xué)們對(duì)錯(cuò)題所涉及的知識(shí)和技能進(jìn)行全面的分析可以培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力。 如何發(fā)揮學(xué)生錯(cuò)題的價(jià)值？這一問題要引起了我們思考。 

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理，建立錯(cuò)題本的同時(shí)，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題情況匯總，建立起來教師版的“易錯(cuò)題收集”。學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題也是教師教學(xué)的薄弱點(diǎn)和著力點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生中的典型錯(cuò)題按教材順序收集整理在一塊，剖析其考點(diǎn)、分析過程、解答過程，并對(duì)易錯(cuò)原因進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由此經(jīng)過一段時(shí)間的收集整理，既可給學(xué)生提供復(fù)習(xí)借鑒資料，又可以對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題經(jīng)過試題再創(chuàng)造而對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，還可以提高教師對(duì)試題的研究能力，這樣一舉三得，何樂而不為呢。