韓大勝：謹防信息對稱化對現(xiàn)代教師的沖擊

我們生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)思維對每個行業(yè)都有或大或小的影響，并帶來相應(yīng)的改變。教育行業(yè)也成為了一個關(guān)心的焦點，最近的一兩年里，在線教育受到了前所未有的關(guān)注，各種在線教育的模式和創(chuàng)業(yè)型公司也方興未艾。很多學校都在積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代到來對教育教學帶來的沖擊。且不必信互聯(lián)網(wǎng)會使教師消失的聳人聽聞之說，但教師備課方式確實因此而發(fā)生了很大改變。很多教師像“月光族”似的也沉浸于網(wǎng)上“淘寶”——搜取網(wǎng)上資源，然后，再到課堂上去兜售。這似乎是一個好辦法，既占有大量資源，又方便快捷，有時甚至可以直接“拿來”：何樂而不為呢？

可是冷靜下來想想，這里面也不全是好處，要小心互聯(lián)網(wǎng)信息對稱帶來的消極影響。

過去的紙媒時代，老師擁有了一本教參就可以應(yīng)付教學，學生只能等老師公布某些信息，比如答案。靠著信息的不對稱，老師說的東西是學生不知道的，學生會永遠跟著老師亦步亦趨，教師教學似乎永無被學生猜出之虞。

可是互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用改變了這一切，教參上的東西早已不是什么秘密，網(wǎng)上會搜到大批的教案，有興趣的話，學生還可能會搜到背景資料，甚至會就某個專題挖下去，那么，他就可能得到非常專業(yè)的結(jié)論或根本不可預(yù)測的什么內(nèi)容。一個教師如果還自以為是，一本教參打天下，肯定會招來學生鄙視的，即便是花了很多功夫在網(wǎng)上搜了很多資料然后設(shè)計好的教學內(nèi)容，也可能學生事先就有所了解，到了課堂上也并無神秘可言，教師的那份居高臨下的講授還有何意義？

如何改變這一窘境？

“前人講過的，我不講；近人講過的，我不講；外國人講過的，我不講；我自己過去講過的，也不講。現(xiàn)在只講未曾有人講過的。”這是國學大師陳寅恪先生的“四不講”。從中我們可以得到很好的啟示。陳寅恪先生學富五車，著作等身。他在**、歷史、語言、人類學、校勘學等領(lǐng)域均有獨到的研究和著述。他每次去上課，都夾著一個藍布包袱，把包袱打開，講義、參考書攤在桌上，基本不看。然后侃侃而談，引經(jīng)據(jù)典，古今中外，海闊天空，滴水不漏，但他講課的內(nèi)容，卻與眾不同，從不拾別人牙慧，他的講課在清華號稱一絕。

當然，陳寅恪先生是大學的教授，教學性質(zhì)和功用與我們中學有很大不同，我們不必盲目效仿他的“四不講”，但是在利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學時，一定要明白互聯(lián)網(wǎng)的信息對稱的特點有兩面性，如果照抄照搬，就和照講參考書沒什么兩樣，也是要摒棄的。

我們要在別人的思維結(jié)晶的基礎(chǔ)上，有自己的新思考，這樣，我們才會在互聯(lián)網(wǎng)時代顯示出教師存在的必要性，這樣我們教出的學生也才會有創(chuàng)造精神。