余家勝：從皖西七校聯考看高三物理后期的復習

從皖西七校聯考看高三物理后期的復習

2015年皖西七校聯考已經告一段落，美中不足的是整卷難度偏高，學生得分情況不理想；同時也存在個別題目表述不清存在誤導（如選擇題第18題）；審題不夠細致，甚至出現錯誤（如24題的答案）。但總覽整卷，命題目的體現了回歸意識：回歸對中學所學物理知識、方法、思想、能力的考查；回歸中學生智力、認知水平的實際；回歸物理對“理”的追尋及注重“理”的運用，總體值得肯定。通過這次考試，我覺得我們后期復習應該注重以下幾點：

1、研究課程標準、高考試題和考試大綱，掌握高考命題動向。

高考試題與平常教學緊密相聯，以容易題和中等難度試題為主，新課標理念是高考命題的重要方向，是高考命題改革所要追求的目標之一，因此，我們只有研究高考，研究新課標標準，才能準確定位我們的教學理念，把握好復習方向和范圍，選出高質量的習題，合理分布教學資源，少走彎路。不能太在意期月考、期考，要有計劃、分階段分層次的培養(yǎng)學生的能力。

2、重視教材、重塑知識。

教材是教學的依據，立足教材，夯實基礎，在基本概念和規(guī)律上投入主要精力。特別是一輪復習，必須重視教材的重要作用，不能完全依賴資料、放棄課本，要知道許多高考試題的命題背景都在教材中間，甚至是以教材習題為母題或是進行改編。

3、重視基礎知識和基本技能教學,重視學生的基本學科素養(yǎng)的培養(yǎng)

高考物理試題，大部分為基礎題、常規(guī)題，基礎是重中之重，平時教學要特別注意引導學生重視基本概念、規(guī)律和原理的理解和掌握。重視學生的基本學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成從基礎人手、認真分析物理過程、建立合理物理模型的習慣和能力；培養(yǎng)學生良好的數學運算習慣，提高學生的數學運算能力。物理學作為定量科學，在教學過程中還應要求學生在書寫物理公式、方程式時使用規(guī)范、準確的物理和數學語言，明確各種符號的物理意義。在指導學生解習題時，不應單純著眼于做出答案，而應致力于分析物理過程，提高和鍛煉學生的理解能力、推理能力、分析能力、獲取信息和使用信息的能力。

4、加強實驗綜合能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生實驗探究能力

新課程高考實驗題考查的不只是局限于學生實驗，還有考查演示實驗，更多的是教材中實驗的創(chuàng)新拓展，高考對實驗能力考查要求比較高，考查學生的探究能力，體現出新課標理念。實驗能力實際上是動腦、動手能力的綜合，不能簡單理解為是一種操作，因此在教學中強調學生動手動腦，即便到高三復習中，也應要求學生在弄清實驗原理的同時，還應盡可能讓學生到實驗室去重新動手做實驗，必須徹底遠離“做實驗不如講實驗、背實驗”的教學誤區(qū)，只有這樣，對學生實驗能力的培養(yǎng)才具有積極意義。本次考試學生得分不高也給我們的實驗教學敲響了警鐘。

5、教學時采用 “少、精、活”的精選習題， 而不是采用“多、繁、死”的題海戰(zhàn)術

在高考復習階段，高三教學要敢于堅決摒棄課堂教學中的“多、繁、死”的題海戰(zhàn)術，所做的每一個題必須是精選的，具有代表性的，靈活性的題目，學生要注意做得精，做得少，做得活。要適當的做一些高考試題以及各地高考模擬題，這些題都是重點知識而且也是經典題型。要根據自己的實際，突出重點、難點，把基礎知識弄通弄懂，并能靈活運用，要善于提出問題，分析問題，解決問題。同時要對知識點一個一個的突破，不要顧此失彼、雜亂無章的教學。

6.要在平時訓練學生的答題技巧，規(guī)范答題，提高得分意識。

在平時教學中應多與學生交流，幫助學生克服物理學科的畏難情緒，積極調整心態(tài)，嚴格要求作業(yè)和練習，養(yǎng)成規(guī)范意識。在平時習題講解中，對照高考評分標準進行研究，明確解題過程中那些是得分點，養(yǎng)成規(guī)范的公式格式、文字表述、準確嚴謹的物理語言使用等，從而養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣，提高得分率。

7．力爭優(yōu)質高效，尋求課堂突破，注重模型方法，完善學科素養(yǎng)。

以課堂教學為突破口，激發(fā)高三學生獨立自主、交流合作的學習熱情，精講多練，摒棄題海戰(zhàn)術，以最佳的課堂組織形式贏得最佳的復習效果。基礎知識、基本技能的掌握只是復習的第一層要求，對于物理來講，要更加注重對于物理模型和物理研究方法的完善提高，高屋建瓴的把握物理學科的特點，完善學科素養(yǎng)才是最根本的。