周明菊：2015高三英語教學(xué)的回顧和體會

2015高考早已經(jīng)走遠(yuǎn)，莘莘學(xué)子們也早已經(jīng)帶著憧憬奔向了他們新的生活。我的高一新教學(xué)工作也走向了正規(guī)。面對新的學(xué)生，我想總結(jié)以下我的高三教學(xué)，或許會有些許用處。

一、學(xué)者之路多耕耘  孜孜不倦收獲多

2001年至2012年，我所教授的歷屆英語高考都取得了很好的成績。當(dāng)2012年夏天學(xué)校又把兩個最好的實驗班的英語課任務(wù)交給我時，我既高興學(xué)校對我的信任，又感到了任務(wù)的艱巨和責(zé)任的重大。我一遍又一遍的問自己：英語究竟該怎樣教？怎樣才能再進(jìn)一步提高？怎樣把實驗班孩子的英語教的具有實驗班的水平？能否達(dá)到百分百及格？能否多幾個140分以上的考分？憑著對待英語教學(xué)有種異乎尋常的執(zhí)著和孜孜不倦的追求完善，我不斷地探索著。尤其是2014至2015高三這一年，我做到了以下這些。

1.不斷充電，完善自身的專業(yè)素養(yǎng)

高三本來就是學(xué)習(xí)生涯中最艱難的一年，學(xué)生們很難再像高一高二那樣保持對學(xué)習(xí)的趣味和熱情。面對一本又一本的復(fù)習(xí)資料，面對一份有一份的試卷，他們真的倦了。這時他們變得有幾分不耐，幾分挑剔。在聽見別的老師抱怨現(xiàn)在的孩子真難教時，我從不嘆氣，因為我明白，如果老師自身沒有問題，學(xué)生是挑不出來毛病的。怎樣讓學(xué)生挑不出毛病，那就要不斷的充電，當(dāng)學(xué)生問你一個問題，你能回答的清晰易懂，而且能牽出一條知識鏈來，這時，他們還挑剔什么呢？為此，為了講好一個知識點，為了分析好一套試卷，我一遍一遍地琢磨，一本一本書查閱。為了上好一堂課，我常常跑書店翻資料，上網(wǎng)搜索最新信息，以此來豐富自己的知識。在高三這一年中，我和學(xué)生的關(guān)系不僅沒有緊張，反而更加的親近，因為他們相信我，尊敬我。

2.研究學(xué)生，對臨界生做到及時發(fā)現(xiàn)和有效轉(zhuǎn)化

自從楊校長來到我們學(xué)校，非常注重臨界生的轉(zhuǎn)化，可是我認(rèn)為其中的關(guān)鍵是，能否找準(zhǔn)和認(rèn)清臨界生，有的放矢，因為一旦弄錯，所做工作都將是白費。于是，從進(jìn)入高三以后，每一次月考過后，我都會拿出以往的測試成績，經(jīng)過不斷的對比和研究，再與班主任探討，圈定出英語學(xué)科的臨界生，然后仔細(xì)研究每個臨界生的英語考分的失分點，針對性給每一個臨界生開小灶。經(jīng)過我和同學(xué)們的不斷努力，我們2015年的英語高考取得了完勝。其中高三（30）班考出了幾近完美的成績，百分百及格；最低分107分；130分以上達(dá)到40人；7人達(dá)到140分以上，其中2人是145分，而整個安徽省145分以上的才86人！這個考試結(jié)果證明我的英語學(xué)科臨界生的轉(zhuǎn)化是非常成功的。

3．注重科學(xué)合理的教學(xué)方法，及時給每個學(xué)生減負(fù)

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是我提高教學(xué)效率的又一個有效途徑。

我認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問題，尤其是高三學(xué)生，負(fù)擔(dān)更重。這個問題困擾了我多年！可以說產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師，難道高三就等于堆積成山的試卷嗎？難道高三就等于天天熬夜嗎？我要說不！那么怎樣才能做到在不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不熬夜的情況下提高英語的學(xué)習(xí)成績呢。我覺得老師是關(guān)鍵。我做的就是：仔細(xì)檢查每一位學(xué)生的作業(yè)和試卷，揪出每個錯誤，制定出每個學(xué)生的錯誤記錄表，做到有錯必糾，然后再根據(jù)每個學(xué)生的失分點，精心設(shè)計有針對性的習(xí)題，會做的題，絕不浪費時間和精力，再定期檢查失分點有沒有真正攻克，讓學(xué)生達(dá)到絕不再犯的效果。這一做法在單項選擇題和作文這兩項中效果最明顯。在我們最后的合肥二模和全真模擬考試中，我們班的單選和作文題明顯比兄弟班的得分率高得多。

學(xué)海無涯，教法無邊！我的教學(xué)之路還很長很長，我會繼續(xù)研究繼續(xù)努力，爭取更上一層樓！